Pedagogia
Montessori
A criança é a protagonista do seu próprio desenvolvimento. O nosso papel: preparar um ambiente que o torne possível.
«Ajuda-me a fazê-lo sozinho.»
Maria Montessori
No início do século XX, a pediatra italiana Maria Montessori observou que as crianças pequenas atravessam "períodos sensíveis": janelas em que absorvem uma competência (a linguagem, a ordem, o movimento refinado) com uma facilidade desconcertante.
A sua proposta: construir à volta delas um ambiente que responda precisamente a esses apetites interiores, em vez de impor um programa. É esta filosofia que orienta o nosso trabalho diário.
Um ambiente preparado
O material está à altura da criança, arrumado, acessível. Cada objeto tem o seu lugar. O ambiente fala antes do adulto.
Material autocorretivo
Tabuleiros sensoriais, vida prática, encaixes: a criança manipula, engana-se, recomeça. O erro é informação, nunca uma sanção.
A autonomia como objetivo
"Ajuda-me a fazê-lo sozinho." Verter água, calçar os sapatos, arrumar o seu prato: cada gesto autónomo alimenta a autoestima.
A observação discreta
Antes de intervir, a educadora observa. Ela acompanha os períodos sensíveis de cada criança e propõe no momento certo.
« A criança tem uma mente capaz de absorver conhecimento. Tem o poder de se instruir a si mesma. »
Maria Montessori
Na prática, na nossa creche
- →Tabuleiros de vida prática adaptados a cada faixa etária (transvasamentos, abotoamento, cuidado das plantas).
- →Material sensorial em madeira para refinar os sentidos: tato, visão, som, peso.
- →Prateleiras baixas, jarros de vidro, louça verdadeira. A confiança de que a criança é capaz.
- →Tempos de trabalho individual respeitados: nunca se interrompe uma criança concentrada.